Relação entre a bateria Montreal-Toulouse de avaliação da linguagem, versão brasileira, e escolaridade, idade e hábitos de leitura e escrita

um estudo transversal

Autores

  • Karina Carlesso Pagliarin
  • Gigiane Gindri Hospital Nossa Senhora da Conceição
  • Karin Zazo Ortiz Universidade Federal de São Paulo (Unifesp)
  • Maria Alice Mattos Pimenta Parente Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
  • Yves Joanette Université de Montréal
  • Jean-Luc Nespoulous Université de Toulouse-Le Mirail
  • Rochele Paz Fonseca Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)

Palavras-chave:

Testes de linguagem, Escolaridade, Fatores etários, Afasia, Adulto

Resumo

CONTEXTO E OBJETIVO: Há uma preocupação crescente com o entendimento de como as variáveis sociodemográficas podem interferir no funcionamento cognitivo, especialmente na linguagem. Este estudo teve como objetivo investigar a relação entre o desempenho na Bateria Montreal-Toulouse de Avaliação da Linguagem, em sua versão brasileira (MTL-BR), e a escolaridade, a idade e a frequência de hábitos de leitura e escrita (FHLE). TIPO DE ESTUDO E LOCAL: Estudo transversal conduzido em ambientes universitários e de trabalho do Rio Grande do Sul, Brasil. MÉTODOS: A Bateria MTL-BR foi administrada em um grupo de 233 adultos saudáveis, de 19 a 75 anos de idade (M = 45,04, desvio padrão, DP = 15,47), com no mínimo cinco anos de estudo formal (M = 11,47, DP = 4,77). RESULTADOS: O modelo de regressão linear múltipla (stepwise) mostrou que, para a maioria das tarefas, os anos de escolaridade, de idade e FHLE são melhores preditores de desempenho quando analisados em conjunto do que separadamente. Quando analisada isoladamente, a escolaridade foi o melhor preditor para o desempenho nas tarefas linguísticas, principalmente nas tarefas que envolvem habilidades de leitura e escrita. CONCLUSÃO: Os resultados mostraram que os anos de escolaridade, idade e FHLE parecem influenciar o desempenho na MTL-BR, principalmente a escolaridade. Esses dados são relevantes para a realização de diagnóstico mais preciso de pacientes que sofreram lesão cerebral a fim de evitar falsos positivos.

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Biografia do Autor

Karina Carlesso Pagliarin

PhD. Postdoctoral student, Speech Pathology and Audiology Department, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brazil.

Gigiane Gindri, Hospital Nossa Senhora da Conceição

PhD. Speech Therapist at Hospital Nossa Senhora da Conceição, Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brazil.

Karin Zazo Ortiz, Universidade Federal de São Paulo (Unifesp)

PhD. Speech Therapist and Associate Professor, Speech Pathology and Audiology Department, Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), São Paulo, Brazil.

Maria Alice Mattos Pimenta Parente, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

PhD. Senior Professor, Psychology Department, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brazil.

Yves Joanette, Université de Montréal

VPhD. Speech Therapist and Professor, Centre de Recherche de l’Institut Universitaire de Gériatrie de Montréal (CRIUGM), Faculté de Médecine, Université de Montréal, Montreal, Canada.

Jean-Luc Nespoulous, Université de Toulouse-Le Mirail

PhD. Emeritus Professor in Language Sciences, Laboratoire Jacques-Lordat, Université de Toulouse-Le Mirail, Toulouse, France.

Rochele Paz Fonseca, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)

PhD. Speech Therapist, Psychologist and Associate Professor, Psychology Department, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brazil.

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Publicado

2015-07-07

Como Citar

1.
Pagliarin KC, Gindri G, Ortiz KZ, Parente MAMP, Joanette Y, Nespoulous J-L, Fonseca RP. Relação entre a bateria Montreal-Toulouse de avaliação da linguagem, versão brasileira, e escolaridade, idade e hábitos de leitura e escrita: um estudo transversal. Sao Paulo Med J [Internet]. 7º de julho de 2015 [citado 10º de março de 2025];133(4):298-306. Disponível em: https://periodicosapm.emnuvens.com.br/spmj/article/view/1373

Edição

v. 133 n. 4 (2015)

Seção

Artigo Original

Licença

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